贊美教導(dǎo)與懲戒教導(dǎo)（轉(zhuǎn)）

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2019-4-28 20:00 上傳

不得不說，贊美教導(dǎo)和懲戒教導(dǎo)是今朝最重要的兩種教導(dǎo)方法。假如我們把日常的教導(dǎo)行動分類回納一下，都可以回類到贊美教導(dǎo)或懲戒教導(dǎo)的此中一種。所以說教導(dǎo)方法是教導(dǎo)上繞不開的一個話題。

良多人一向糾結(jié)于這二者到底孰好孰壞，這兩種教導(dǎo)方法都有無數(shù)的跟隨者和聲討者。我也是此中之一，我既同意贊美教導(dǎo)，也同意懲戒教導(dǎo)；既否決一味的贊美教導(dǎo)也否決一味的懲戒教導(dǎo)。

巨大的教導(dǎo)家孔老師長教師說過：“道之以政,齊之以刑,平易近免而無恥,道之以德，齊之以禮,有恥且格?！边@句話假如放到教導(dǎo)上來說明的意思就是：“用各類劃定來治理學(xué)生，用處分來整理他們，學(xué)生就只求不違背劃定免去處分，而不會有恥辱之心了；用道德來領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，用各類禮往傳染感動學(xué)生，如許他們就不僅會有廉恥之心，并且會從禮的角度來束縛本身?！笨磥砜桌蠋熼L教師是不同意一味的應(yīng)用懲戒教導(dǎo)的。

前一段時光，某高校呈現(xiàn)了一些特殊的微信夸夸群。群里特殊劃定，每個成員說的任何一件日常行動，大師都要夸，并且要發(fā)自心坎地夸。一笑之余，我就想，這些孩子何等盼望能獲得別人的確定啊，那么他們從小接收的是什么樣的教導(dǎo)方法呢？他們從小的所作所為，有幾多獲得了別人的確定和贊美呢？

良多人可能都知道一句話，“好孩子是夸出來的。”蘇聯(lián)教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基也說過:“人的心坎最實質(zhì)的欲望是盼望獲得贊美。”可是關(guān)于贊美教導(dǎo)呈現(xiàn)題目的負(fù)面消息也良多，贊美教導(dǎo)下的孩子罵不得、說不得，經(jīng)不起挫折等等。

那么題目出在哪里呢？我以為是出在教導(dǎo)的自己?！秾W(xué)記》里說“教也者，長善而救其掉者也?！边@句話是說教導(dǎo)的目標(biāo)，是要使受教導(dǎo)的人能施展其長處，矯正毛病。

教導(dǎo)學(xué)家陶行知有如許一則教導(dǎo)學(xué)生的故事：一位男生用泥塊砸本身班上的另一位男生，被校長陶行知發(fā)明禁止后，要他下學(xué)時到校長室往。下學(xué)后，陶行知來到校長試冬男生早已等在那邊挨訓(xùn)了?？墒乔f沒想到的是陶行知卻笑著取出一顆糖果送給他，說：“這是嘉獎給你的，由于你按時來到這里，而我卻遲到了?！蹦猩舆^糖果。隨后陶行知興奮地又取出第二顆糖果放到他的手里，說：“這是嘉獎你的，由于我不讓你打人時，你當(dāng)即停止了，這闡明你很尊敬臥冬我應(yīng)當(dāng)獎你。”男生驚奇地看著陶行知。這時陶行知又取出第三顆糖果塞到男外行里，說：“我查詢拜訪過了，你用泥塊砸那些男生，是由于他們欺侮女生；你砸他們闡明你很正派仁慈，且有跟壞人作奮斗的勇氣鼓鼓，應(yīng)當(dāng)嘉獎你??！”男生激動極了，他流著眼淚懊悔地喊道：“陶校長，我錯了，我砸的不是壞人，而是同窗……”陶行知滿足地笑了，他隨即取出第四顆糖果遞過來，說：“為你準(zhǔn)確地熟悉本身的過錯，我再獎給你一塊糖果，我沒有多的糖果了，我們的談話也可以停止了?！边@是關(guān)于教導(dǎo)的一個經(jīng)典的故事，也是教科書式的一種教導(dǎo)方法，陶行知就是確定的贊美了孩子的長處，領(lǐng)導(dǎo)式的讓孩子知道了本身的過錯，我們可以想象一下，和陶行知對話后的┞封個孩子，他的心里是怎么想的，他此后會不會更高尺度的往請求本身？

魏征在《諫太宗十思疏》中說到：“恩所加，則思無因喜以謬賞；罰所及，則思無以怒而濫刑?！边@句話假如用到教導(dǎo)上，我們可以懂得為不謬贊不濫罰。褒獎孩子的時辰我們要正確的指出他行動中的可取之處，而不是簡略的一句你好棒。這就像我們在購物的時辰，伙計讓你掏錢的不是嗣魅這個工具真好，而是具體的指出這個工具好在哪里；同樣，不濫罰。處分的終極目標(biāo)是為了矯正過錯，假如已經(jīng)意識到并矯正了過錯，那我們的處分或許只要一個眼神就夠了。畢淑敏在《孩子，我為什么打你》一文中寫到：“我謹(jǐn)嚴(yán)地應(yīng)用毆打，如同一個貧民應(yīng)用他最后的金錢?！蔽蚁耄瑯拥氖吕?，我們也要謹(jǐn)嚴(yán)的應(yīng)用懲戒。

贊美與懲戒，就像走路的兩條腿，我們只應(yīng)用此中任何一條腿，都走不到遠(yuǎn)方。好的教導(dǎo)，毫不是在懲與不懲，贊與不贊之間做選擇題，而是俯下身來傾聽，是東風(fēng)化雨，是潤物無聲。

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