在湖北省長(zhǎng)陽(yáng)、嘉魚、大悟等地，大量希望小學(xué)被廢棄，甚至淪為豬圈、鴨圈，很多希望小學(xué)只用了三五年便遭廢棄。其中長(zhǎng)陽(yáng)縣當(dāng)年建起了數(shù)十所希望小學(xué)，而今正常使用的還有9所。（11月28日《法制周報(bào)》）

　　昔日“希望”四處開(kāi)花，今日大部分“希望”卻已凋零。

而從全國(guó)范圍來(lái)看，長(zhǎng)陽(yáng)只是一個(gè)縮影。資料顯示，1985年全國(guó)農(nóng)村小學(xué)有83萬(wàn)所，2007年已撤并至34萬(wàn)所。這其中，包括了大量希望小學(xué)。今時(shí)校園的冷清對(duì)接著彼時(shí)朗朗的讀書聲，讓人徒增許多感慨。當(dāng)校舍淪為豬圈鴨圈，除了會(huì)讓當(dāng)年興建學(xué)校的愛(ài)心人士倍感苦澀之外，給公眾的也不該只是一聲嘆息。

　　當(dāng)年的“普及九年義務(wù)教育”，是全民辦教育，村村辦小學(xué)，當(dāng)時(shí)的出發(fā)點(diǎn)是保證適齡孩子“人人有書讀，個(gè)個(gè)有學(xué)上”。這個(gè)喚起全社會(huì)大力發(fā)展教育的出發(fā)點(diǎn)不能說(shuō)不好，在特殊的歷史客觀條件下，具有相當(dāng)?shù)姆e極意義。而也正是這樣價(jià)值指向，為我們今日探尋希望小學(xué)命運(yùn)之途提供了一個(gè)基點(diǎn)。撇開(kāi)盲目的觀望和痛斥，應(yīng)該承認(rèn)，當(dāng)下大批村辦小學(xué)遭廢棄，一方面可謂是教育缺乏必要的科學(xué)規(guī)劃布局所致，另一方面，其實(shí)也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

　　眾所周知，村辦小學(xué)持續(xù)存在，生源、教學(xué)質(zhì)量等等是關(guān)鍵因素。以長(zhǎng)陽(yáng)縣為例，全縣有440個(gè)村級(jí)單位(含居委會(huì))，到2001年合村并組后，只有154個(gè)了，而小學(xué)適齡兒童也從當(dāng)初的5萬(wàn)余人，減少到現(xiàn)在的18000人左右。當(dāng)年長(zhǎng)陽(yáng)縣有513所小學(xué)，現(xiàn)在已調(diào)整到99所。一個(gè)不容回避的事實(shí)是，近年來(lái)農(nóng)村人口出生率大幅回落，外出打工人員增多，適齡上學(xué)兒童自然大量減少。此外，農(nóng)村行政區(qū)劃調(diào)整，合鄉(xiāng)并村，學(xué)校也會(huì)隨之相應(yīng)調(diào)整，加上經(jīng)濟(jì)條件的改善，群眾渴求更優(yōu)質(zhì)的教育資源，生源必然會(huì)更加集中，有的甚至?xí)x擇去縣城的學(xué)校寄宿讀書。

　　以此觀之，大批希望小學(xué)、村辦小學(xué)的廢棄，在很大程度上也是農(nóng)村社會(huì)變遷的一個(gè)剪影。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，使得農(nóng)村人口流動(dòng)加大，并日益向資源富庶、生活便捷地區(qū)集中，孩子受教育的選擇自然隨之發(fā)生變化：訴求于能受到更優(yōu)質(zhì)的教育，去環(huán)境好、師資力量強(qiáng)的學(xué)校。學(xué)生的大量流失，必然促使希望小學(xué)出現(xiàn)空置。因此，換一個(gè)角度，希望小學(xué)的命運(yùn)流變或也昭示了農(nóng)村文明的進(jìn)程。它們的廢棄，未必全是壞事。

　　但作為農(nóng)村教育發(fā)展史中的重要?dú)v史部分，希望小學(xué)早已具有標(biāo)本意義，在既往的遺憾面前，我們?nèi)匀徊豢删痛私K止對(duì)其作更為廣闊的反思。百年大計(jì)，教育為本，教育從來(lái)都需要長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，與人口的年齡結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)的變化等等作出有效的對(duì)接。不僅是三兩年，而八年十年乃至更長(zhǎng)的時(shí)間里，學(xué)校布局、生源狀況、師資力量等等會(huì)有怎樣的變化，都應(yīng)在教育部門的通盤考慮之內(nèi)，以真正地科學(xué)地、可持續(xù)地發(fā)展。善待那些用來(lái)建希望小學(xué)的“愛(ài)心款”、各種教育發(fā)展資金，將那些遭廢棄的校舍再度合理利用起來(lái)，是公眾的呼吁，更是地方政府對(duì)教育作出彌補(bǔ)、彰顯責(zé)任的方式。在今天，避免盲目地建校和撤校，既是對(duì)教育財(cái)富的愛(ài)護(hù)，也是對(duì)教育事業(yè)的尊重。