公考路上的一年比一年激烈，到2009年時(shí)報(bào)考人數(shù)更是突破百萬大關(guān)，達(dá)到107萬人，而在這107萬考生中，近一百萬的考生選擇了自主學(xué)習(xí)這種備考方式。即便是選擇報(bào)輔導(dǎo)班方式的考生，在整個(gè)備考過程中也有大量的時(shí)間是自主學(xué)習(xí)。那么，對于自主學(xué)習(xí)的考生而言，如何在107萬乃至更多的考生中殺出重圍、金榜題名呢？簡單的說，多研究、多總結(jié)、多體會。研究什么、怎么總結(jié)、如何體會，在這一點(diǎn)上，真題有著不可替代的作用。我們的復(fù)習(xí)就是要從真題中來，到真題中去，也就是從真題中總結(jié)考點(diǎn)、方法、技巧、經(jīng)驗(yàn)，然后再運(yùn)用到公考中去。下面我就2000年到2009年的國考，簡單談?wù)勥@十年來公考的命題規(guī)律及走向趨勢。

　　□行政職業(yè)能力測驗(yàn)

　　◆常識判斷

　　表一：常識判斷十年命題趨勢分析表

法律

政治

經(jīng)濟(jì)

管理

人文

科技

地理

其他

　　2000年

1

1

4

2

1

1

　　2001年

1

5

10

4

　　2002年(A)

　　10

1

4

7

4

10

4

　　2002年(B)

7

3

9

6

20

　　2003年(A)

10

6

3

9

6

3

　　2003年(B)

8

2

2

2

7

4

2

3

　　2004年(A)

3

2

2

2

7

4

2

3

　　2004年(B)

3

1

2

8

4

1

1

　　2005年(一)

11

4

2

3

　　2005年(二)

12

2

1

3

2

　　2006年(一)

10

1

8

1

　　2006年(二)

24

2

1

3

　　2007年

25

　　2008年

25

　　2009年

7

3

3

8

2

2

　　表二：法律常識十年命題趨勢分析表

憲法

行政法、行政訴訟法

民法

刑法

商法、經(jīng)濟(jì)法

　　訴訟法

其他

　　2000年

　　2001年

　　2002年(A)

5

4

1

　　2002年(B)

8

　　2003年(A)

3

7

　　2003年(B)

3

5

　　2004年(A)

2

1

　　2004年(B)

1

1

1

　　2005年(一)

7

3

1

1

2

　　2005年(二)

8

2

1

1

　　2006年(一)

7

1

1

1

　　2006年(二)

3

8

3

4

3

3

　　2007年

2

6

7

3

3

3

1

　　2008年

5

9

4

3

2

2

　　2009年

2

2

1

1

1

　　注：1.本表格“其他”是指法律常識中法理學(xué)、法制史等法律領(lǐng)域所涉及個(gè)別試題。

　　2.以上兩表格中的數(shù)字均代表題量而非分值。

　　通過對以上兩表格的分析，可以大致地歸納出國家公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測試常識判斷部分命題規(guī)律及其趨勢：

　　1.常識判斷試題以考察應(yīng)試者的法律常識為主

　　常識判斷考查的范圍非常廣泛，涉及法律、政治、經(jīng)濟(jì)、管理、歷史、自然、科技等方面，側(cè)重考查應(yīng)試者的法律知識運(yùn)用能力。

　　2.試題靈活，從識記型走向應(yīng)用型，難度略有提升。

　　從06年開始，常識判斷逐漸摒棄對相關(guān)知識點(diǎn)的識記型考查方式，更加側(cè)重對相關(guān)知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用，且出現(xiàn)對多個(gè)知識點(diǎn)同時(shí)考查的趨勢。試題難度加大一方面體現(xiàn)在考查方式上上升為對知識點(diǎn)理解、運(yùn)用的考查，另一方面體現(xiàn)在試題本身的難度，比如試題閱讀量的加大、運(yùn)用案例材料的形式來設(shè)置題干等，導(dǎo)致試題本身進(jìn)一步復(fù)雜化。

　3、常識判斷部分涉及某些重點(diǎn)常識領(lǐng)域

　　常識判斷盡管涉及面非常之廣，給人繁雜的感覺，但仍存在重點(diǎn)與非重點(diǎn)的區(qū)分，往年考查過的知識點(diǎn)在之后的考試當(dāng)中可能會以新的素材得以再現(xiàn)。常識判斷考查的都是作為公務(wù)員來講應(yīng)該掌握的基本常識，然而這些常識也存在主次之分。比如法律常識部分，關(guān)于國務(wù)院行政法規(guī)制定主體的考查，就有多年重復(fù)考查的現(xiàn)象。另外，考查近年來試題，對當(dāng)年時(shí)政的考查是一大重點(diǎn)。

　　◆言語理解與表達(dá)

　　表三：十年國考言語理解與表達(dá)的題型題量變化表

總量

選詞填空

語句表達(dá)

片段閱讀

篇章閱讀

　　2000年

20

0

0

20

0

　　2001年

20

0

0

20

0

　　2002年(A)

　　30

　　0

0

0

6×5

　　2002年(B)

30

0

0

0

6×5

　　2003年(A)

30

0

0

18

3×4

　　2003年(B)

30

0

0

18

3×4

　　2004年(A)

15

0

0

15

0

　　2004年(B)

15

0

0

15

0

　　2005年(一)

25

0

0

25

0

　　2005年(二)

25

0

0

25

0

　　2006年(一)

30

0

0

30

0

　　2006年(二)

30

0

0

30

0

　　2007年

40

20

0

20

0

　　2008年

40

20

0

20

0

　　2009年

40

20

0

20

0

　　通過對以上表格的分析，可以大致地歸納出國家公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測試言語理解與表達(dá)部分命題規(guī)律及其趨勢：

　　(1)題量

　　縱觀十年國家考試題量變化，可以發(fā)現(xiàn)言語理解與表達(dá)的題量構(gòu)成在整張?jiān)嚲碇械谋壤€(wěn)中有升。從最少的15道題，逐步穩(wěn)定到40道題。按照近三年的命題思路，在未來的兩三的考試中言語理解與表達(dá)的題量將依然是40題。

　　(2)題型

　　縱觀十年國家考試言語理解與表達(dá)的題型構(gòu)成，可以總結(jié)以下規(guī)律：

　　第一. 國家考試從來不涉及語句表達(dá)的考試內(nèi)容。

　　第二. 篇章閱讀僅2003年涉及，說明篇章閱讀也不是國家考試的重點(diǎn)題型。而且在未來的國家考試過程中此種題型再次被涉及的可能性不大。

　　第三. 片段閱讀為國家考試的重點(diǎn)題型。在未來的國家考試過程中此種題型必然出現(xiàn)，而且題量的構(gòu)成講占據(jù)絕對化的高比重。

　　第四. 選詞填空從2007年國家考試開始被引入試卷構(gòu)成中。雖然僅有三年的考試歷史，但是在最臨近的前三年的考試過程中，每年必出，而且題量從一開始就占據(jù)了言語理解與表達(dá)的一半構(gòu)成，也就是20道題。因此，在未來的幾年考試過程中此種題型必然會作為重點(diǎn)題型出現(xiàn)。

　　◆判斷推理

　　表四：判斷推理國家公務(wù)員考試十年命題趨勢分析表

2000

2001

2002

(A/B)

2003

(A/B)

2004

(A/B)

2005

(A/B)

2006

(A/B)

2007

2008

2009

圖形推理

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

5

5

5

類比推理

10

10

10

10

10

定義判斷

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

邏輯演繹

10

10

10

10

15

15

15

15

15

15

10

10

10

10

10

事件排序

15

15

10

10

總計(jì)

35

35

30

30

35

35

35

35

45

45

40

40

35

35

35

　　本部分試題在總體題型上越來越穩(wěn)定和規(guī)范，其中，圖形推理、演繹推理(邏輯判斷)和定義判斷是這個(gè)部分必考的題型，近幾年來，類比推理題型取代了事件排序題型，基本構(gòu)成了圖形推理、演繹推理(邏輯判斷)、定義判斷和類比推理四部分組成的命題模式。