選定課題是開展課題研究的首要環(huán)節(jié)，也是課題研究的開始。選擇課題合適與否，關(guān)系著課題研究能否順利進行，能否研究出成果，是否具有實用性和推廣性。常常聽一些老師訴苦，我們很想搞課題研究，但不知從何下手，選什么樣的課題。怎樣選擇和確立研究課題呢？

一、從問題中找尋課題。

1、尋找問題。

古今中外有見地的科學(xué)家、哲學(xué)家都認(rèn)為，科學(xué)研究來自“問題”。研究起始于問題，有了問題才可能去思考去分析去歸納去綜合，最后解決問題。問題可以說無處不在，“處處留心皆問題”。

首先，要增強問題意識。不是學(xué)校不存在問題，不是我們的教育教學(xué)管理中不存在問題，而是往往缺少發(fā)現(xiàn)問題 的意識。只要我們在學(xué)校工作中在教育教學(xué)管理實踐中細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，多問幾個為什么，定會發(fā)現(xiàn)很多有價值的問題。

其次，要掌握發(fā)現(xiàn)問題 的方法。問題源于“質(zhì)疑”，疑是求新求知進行創(chuàng)新思維的開始。不敢質(zhì)疑，認(rèn)為凡是教科書里的都是正確的，凡是專家學(xué)者講的都是正確的，隨波逐流，缺乏主見，就不可能發(fā)現(xiàn)真問題。大膽質(zhì)疑，尤其是對約定俗成的東西，對模棱兩可的東西從新審視，是發(fā)現(xiàn)問題的基本方法。另外，我們還要善于從學(xué)校教育教學(xué)存在的疑難困惑中、從學(xué)校教師自身的成功經(jīng)驗或優(yōu)勢中尋找問題；從具體的教育教學(xué)場景中捕捉問題；從閱讀文獻資料和同事、師生交流中發(fā)現(xiàn)問題。教育信息資料能比較及時的反映某些教育思想觀點、教育經(jīng)驗體會、教育科研成果以及教育動態(tài)，通過收集、篩選、整理其中的一些信息，可以從中受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)和提出問題。

2、提出問題。

著名科學(xué)家相對論創(chuàng)始人愛因斯坦曾說過：提出問題比解決問題更重要。著名學(xué)者中國教育學(xué)會副會長陶西平教授指出：解決問題和提出問題是思維的兩個階段，而提出問題的能力又是高于解決問題的能力。我們不僅要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，更要有從發(fā)現(xiàn)的問題中提出問題的能力。如現(xiàn)實中我們發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，針對這種現(xiàn)象我們可以提出中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是什么，如何減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題等等。

3、選擇問題。

一位著名的物理學(xué)家曾經(jīng)說過，如果我們想完成我們的任務(wù)，就不能使自己背上多余的包袱，我們不僅知道該研究什么，而且也應(yīng)該了解不該研究什么?？梢哉f，只有這樣，我們才能進行較好的研究設(shè)計，進行較為符合教學(xué)實際的課題研究。這就提示我們要善于從發(fā)現(xiàn)的問題中找出值得研究的問題，摒棄虛假問題，偽科學(xué)問題，還要避免在不是問題的問題上白廢力氣，誤入歧途。哪些問題值得我們研究呢？

作為研究課題的問題必須具有這樣一些特征：

（1）屬于教育科學(xué)領(lǐng)域的問題，問題的解決能推動教育科學(xué)發(fā)展。像“某一個字有幾種讀音”、“某一類型的應(yīng)用題有幾種解法”等都是學(xué)科里的一些非常具體的問題，這樣的一些問題稍做工作就可以順利解決，不屬于教育科學(xué)問題。

（2）必須具有一定的普遍意義。如果問題只針對個別現(xiàn)象，那就沒有必要作為研究問題。比如：“如何提高某某同學(xué)的寫作水平”、“如何發(fā)展某某同學(xué)的智力水平”所反映的都是具體的個別現(xiàn)象不具有普遍性就不宜作為研究問題。

（3）必須有明確而集中的研究范圍和任務(wù)。有些問題范圍太大，任務(wù)不明確，就不宜作為研究問題。像“如何開發(fā)學(xué)生的大腦”就屬于這種情況。這種問題非常重要，也很有研究的必要，但理論性太強，太抽象，太大，不是一般教育工作者能夠研究的。

（4）有解決可能性，即提出的問題可能通過研究能夠解決。有些問題，像“如何提高教師的社會地位”，雖然有普遍意義，但這是一個社會問題，作為一個學(xué)校，作為一個單位，作為一名教師，無論怎樣研究也不可能解決，至多能提一些建議，這類問題不宜作為基層科研的研究問題。

（5）必須具有一定的創(chuàng)新性。教育科研的目的是要認(rèn)識別人沒有認(rèn)識或沒有充分認(rèn)識的教育問題（包括教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的有待探究、發(fā)展的問題），因此科研課題必須具有一定程度的獨創(chuàng)性和新穎性。包括：理論、觀點上的創(chuàng)新，方法上的創(chuàng)新，應(yīng)用上的創(chuàng)新。

（6）必須有一定的連續(xù)性。教育科研中的研究問題，應(yīng)該是教育教學(xué)實踐中和理論發(fā)展中要解決的問題，這些問題既是已知和未知的連接，又是走向新知的開始。鑒于此，許多課題結(jié)題了，并不表示該項課題研究的結(jié)束，還有待進一步深入研究。

4、將問題轉(zhuǎn)化為課題。

有人認(rèn)為，問題即課題，這個觀點應(yīng)該說是不準(zhǔn)確的。問題和課題不是一碼事，它們之間是有區(qū)別的，我們應(yīng)該將某些需要研究的問題轉(zhuǎn)化為課題。所謂問題轉(zhuǎn)化為課題，就是在找準(zhǔn)自身教育教學(xué)中存在的問題基礎(chǔ)上建立課題。教育改革就是要革除和解決教育教學(xué)中的弊端問題，這些問題都是當(dāng)前學(xué)校教育課堂教學(xué)中的現(xiàn)實問題，也是需要我們廣大教育工作者去思考去分析去研究的問題。把這些問題轉(zhuǎn)化為課題，既是實際教育教學(xué)工作的需要，也是不斷提升廣大教育工作者分析問題解決問題的能力的需要。

怎樣把問題轉(zhuǎn)化為課題呢？通常情況下，研究者針對日常教育教學(xué)中的問題，可以憑借豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗輕松解決這些問題，完成教育教學(xué)任務(wù)。但有些問題只憑借經(jīng)驗是不能解決的，比如講某個教育教學(xué)問題，當(dāng)教育工作者按照自己的經(jīng)驗處理這些問題，如果發(fā)現(xiàn)原來的問題并沒有解決，這就暗示該問題可能是一個新的“難題”。為了解決這個“難題”，教育工作者需要追根溯源，查閱資料，借鑒他人的經(jīng)驗，制定解決方案和研究方法，并在教育教學(xué)實踐中通過分析實驗等加以解決，這樣一般的教育教學(xué)問題就有了研究的狀態(tài)。在研究過程中，教育工作者遇到的問題，就轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)研究的課題，可以稱之為“問題課題化。”如“在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力？”這一問題就可以轉(zhuǎn)化為“××學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力實驗研究”這一課題。

二、從《課題指南》中選擇課題。

從教育、教學(xué)、管理中碰到的問題出發(fā)找尋課題，所選課題貼近教育教學(xué)實際，針對性強，實用價值高，可行性強、可操性強。在這方面廣大教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行教育科研具有得天獨厚的條件。還有一種課題來源，就是在各級教育管理行政部門、有關(guān)學(xué)術(shù)團體下達(dá)的《課題指南》的啟發(fā)下提出自己的研究課題，或者從中直接認(rèn)定課題。這樣確立的課題符合上級課題管理部門的要求，往往容易受到上級課題管理部門的重視，也容易得到支持。

三、確立課題

當(dāng)課題初步確定后，還需要做一些工作。一是要上網(wǎng)或查閱報刊雜志等，看別人有沒有已經(jīng)研究了，如果研究了，而且已取得豐碩成果，就需放棄該課題的研究；若雖已有研究，但還沒出成果，或在某一方面還有研究的必要，可以進行深入研究。二是對課題進行論證：一方面召開課題論證會，要從課題的可行性、可操作性、前瞻性、時代性等方面進行論證，另一方面還要從學(xué)校具備的經(jīng)濟條件、實驗條件、人力條件等方面進行論證，有條件的單位、個人還要請專家進行論證。第三，要爭取領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，要給單位領(lǐng)導(dǎo)匯報課題研究的目的、內(nèi)容以及預(yù)計取得的成果，讓領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到該課題研究的重要性、必要性，從而從各方面給予照顧和優(yōu)待。

四、為保證研究的質(zhì)量，選擇課題應(yīng)遵循下列基本原則：

（1）目的性原則。課題研究是一項目的性極強的活動。中小學(xué)的教育科研課題的選擇必須要有明確的目的。

（2）科學(xué)性原則。課題的選擇必須遵循科學(xué)原理和學(xué)校教育教學(xué)的客觀規(guī)律，應(yīng)有理論依據(jù)和事實依據(jù)，所選擇的課題及研究結(jié)論應(yīng)有利于學(xué)校工作的開展，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

（3）可行性原則。中小學(xué)教育科研課題選擇必須充分考慮主客觀條件，分析課題在實際研究中的切實可行性。

需考慮以下因素：

①研究者個人具體情況：如知識基礎(chǔ)，專業(yè)特長，教育工作的實踐經(jīng)驗，教育科研的經(jīng)驗手段、志趣和可以利用的時間等。

②課題組成員的結(jié)構(gòu)。最好按照“志同道合優(yōu)勢互補”的原則組織課題組，還要考慮年齡結(jié)構(gòu)，研究專長等等。

③教育情報資料的情況。要占領(lǐng)本課題資料的最高點，資料應(yīng)該是豐富的和最新的。

（4）新穎性原則。選題要有先進性、前瞻性，所選擇的課題要有其獨到的特色，在理論和實踐上要有一定的突破。

①時代感。能夠反映和體現(xiàn)所處時代跳動的脈搏。如實施新課程改革后，教育教學(xué)理念發(fā)生了根本改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法已不能適應(yīng)新形勢的需要，我們就可以從課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評價改革等方面選題。

②內(nèi)容新。從教育實踐提出的新問題中、新生事物的萌芽中，新鮮經(jīng)驗中選題；從教育領(lǐng)域里的新概念、新思維、新設(shè)計、新方案中選題；從不同觀點的爭議中，不同學(xué)派的對立中、原有理論和新的實踐的尖銳矛盾中選題；從教育科學(xué)的知識空白中選題。

③角度新。對于比較熱門的選題，要從新的角度去挖掘新意。如“獨生子女任性的對策及教育問題研究”、“留守學(xué)生的教育問題研究”。

五、課題的命名

課題選好后，就要給課題命名。課題的命名一般要體現(xiàn)出課題研究的內(nèi)容及方法，還應(yīng)簡明貼切，既反映研究的實質(zhì)，又新穎醒目。如《一案三性四環(huán)節(jié)教學(xué)改革研究》、《“七要”“四不講”教學(xué)實踐探究》、《中學(xué)生創(chuàng)新性寫作能力的培養(yǎng)研究》、《賞識教育探索》、《數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率的實踐研究》。

六、選擇課題應(yīng)注意的問題

簡單地可概括為五個字“小、精、實、新、效”?！靶　本褪钦n題研究范圍要小，課題的研究范圍越大，牽扯的面就廣，涉及的內(nèi)容就多，越不容易操作，也不容易出成果。省、市、縣規(guī)劃辦下發(fā)的規(guī)劃課題指南，只是給大家提出了可供選擇、參考的課題。很多課題研究范圍過大，這些課題可進一步分解為許多子課題，可從子課題中選擇一個合適的課題去研究?！熬本褪且x研究課題。大家知道需要研究的課題很多，但不是什么課題都值得我們?nèi)パ芯浚行┱n題我們也是研究不了的。如理論性很強的課題，像《新課改的理論探討》。我們應(yīng)該選擇自己最為熟悉符合自己專業(yè)特長及研究特長容易出結(jié)果的課題。再者，選擇課題要以應(yīng)用性課題為主，少選一些理論性強的課題?！皩崱本褪钦n題就出自身邊，出自自己教育、教學(xué)、教學(xué)管理實踐中的實際問題，如在理科教學(xué)中學(xué)生的動手操作能力比較差，這就是當(dāng)前我國實驗教學(xué)中普遍存在的問題，你就可以選擇這方面的課題進行研究。特別要注意選哪些屬于教育、教學(xué)、管理等方面的熱點、難點問題去研究，一方面大家比較關(guān)注，另一方面能得到大家特別是各級領(lǐng)導(dǎo)的重視、理解和支持，可能你的研究成果能及時解決現(xiàn)實中難以解決的多年存在的問題。力戒脫離自己的崗位、自己教育教學(xué)中的具體實際問題去選擇課題。我們要達(dá)成這樣的共識“課題就在我身邊，課題就在我的實際教育教學(xué)中”?！皩崱边€體現(xiàn)在要充分利用自己的課堂教學(xué)搞科研，我們提倡“課堂科研化、科研課堂化”，忌脫離自己的課堂教學(xué)實際搞紙上談兵，像墻上的畫餅，中看不中用?！靶隆本褪切路f、獨特。反映在三個方面，一要緊跟時代的步伐，把握時代的脈搏；二要了解最新的科技教育的最新成果，運用先進的研究方法研究手段，三要從新的角度去審視?！靶А本褪恰皩嵭А?、“效益”。現(xiàn)干什么都要講究實際效果。課題研究也不例外。課題研究的終級目的，就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。檢驗課題研究是否有成效的一個標(biāo)準(zhǔn)，就是要看取得的教學(xué)效益管理效益和社會效益如何。而教學(xué)效益如何就看你的教學(xué)質(zhì)量及提高的幅度。沒有結(jié)果沒有實效的事我們應(yīng)盡量少做，或者不去做。選課題也是一樣，你預(yù)先要對你選的課題進行結(jié)果預(yù)測，研究不出什么結(jié)果或者很難出結(jié)果的課題不要選。